美丽文字全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？
在我国的教育方针中，全面发展教育包含了德、智、体、美、劳五个方面的教育，都是学校教育所不可缺少的组成部分，共同完成全面培养人才的任务。
一、各育都是一种相对独立的因素
五育各具不同的作用、地位，担负着不同任务，德育是灵魂，体育是基础，智育、美育、劳动教育是重要内容。它们都有是学校教育的有面组成部分，因此不能互相替代，互相等同，它们是缺一不可的。
二、五育互相联系，共同构成完整的学校教育体系
（一）五育必须统一在一个人身上，它们之间具有一种不可分的结构上的联系 ，人的全面发展应该是五方面整体性的协调发展；（二）各育互相渗透，互相包含，在教育实践中不能截然分开 ；（三）各育互相制约，互相促进，任何一方面的缺失都会影响人的长远发展。所以我们在学校教育中 必须树立全面发展的教育观
虚拟教育名词解释？
虚拟教育是以信息为中心、以网络为媒介、以计算机为手段，在虚拟空间中进行教育信息传递和接受的一种新的教育形态。
虚拟空间包括虚拟校园、虚拟教室、虚拟实验室、虚拟图书馆等，师生之间的信息交流是借助计算机网络在远程、不见面的虚拟环境中进行。
简述学前儿童全面发展教育的意义
意义如下：
1、促进儿童身体和心理健康发展；
2、培养儿童对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度；
3、学前教育及其质量对家庭生活，国民经济发展和社会秩序的稳定等具有的重要作用；
4、激发儿童对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望，发展儿童的观察能力、思考能力和语言表达能力；
5、学前教育作为我国学制的第一阶段，基础教育的有机组成部分，必然对我国教育事业的整体发展，尤其是基础教育的发展具有重要的作用与影响；
6、学前教育关系国家和
如何论证教育需要全面发展
教育是培养人的社会活动，就意味着教育最终目的是为了社会需要。人的全面发展作为人类长期以来追求的理想，带有太多的历史痕迹。我国坚持全面发展的教育方针，但在具体实施过程中，往往背离了这条方针和目的，导致教育出现许多弊端。如“应试教育”使教育成为以升学为目的、以分数高低论优劣的教育。仅仅着眼于学生智力的开发，削弱了德育、体育、美育等，限制了学生潜能的发挥和全面素质的发展。
怎样正确认识与实施全面发展教育
1、应试教育是素质教育的一部分，也就是知识的部分，而素质教育提出了更高的要求，提倡科学的探究，注重学生的非智力因素，也就是学习的过程细节化，人性化，科学化；
2、全面发展教育，实施教育，是在继承以往的好的教学理念，借鉴国外的教育方法的同时，来大力发展素质教育；
3、经济保障的是今天，科技保障的是明天，教育保障的是后天。
教育如何促进人的全面发展
教育可以提高人的劳动能力，消除由于分工给人的发展造成的局限，为人的身心发展提供必要条件，可以对人的才能、志趣等起到一定的作用，并对人的思想和道德产生潜移默化的重要影响。要实现全面建设小康社会，促进人的全面发展，加快社会主义现代化建设，必须发挥教育的先导性和基础性作用，才能提高国民素质，把沉重的人口负担转化为强大的人力资源优势。教育促进人的全面发展，不仅要注重智力和体力的发展，而且要关怀人的精神世界，帮助受教育者树立崇高的理想和信念，提高受教育者的道德水平和审美情趣，还要努力创造良好的发展环境和制度保障，使人的主体性得以充分地弘扬。只有全面贯彻党的教育方针，提高教育现代化水平，才能使学生在德智体美劳等各方面得到发展，使他们具有独立思考，勇于创新，实事求是，追求真理的科学精神，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，成长为对党和国家、对人民有所建树的人。
下列哪些因素是影响人的全面发展的社会历史条件? A教育的发展 B教育测量技术的发展
- C生产力及其决定的分工状况 D生产关系的构成
- abcd，全选
钱志亮的博客面向幼儿全面发展的教育视频
- 什么样的课堂才是有效课堂?一、有效课堂的概念课堂教学本质上是教师有计划、有目的的组织学习者实现有效学习的活动过程。使绝大多数学生能在规定时间内参与教学、掌握规定教学内容的教学叫有效教学。有效课堂要尽可能多地完成教学任务，让尽可能多的学生掌握教学内容，并能从中受到有益的影响。有效课堂的含义:1、以绝大多数学生的需要为基础，合理的组织教学内容，完成教学任务。2、教学过程优化，单位时间里教学效率高3、关注学习者的参与度:广度、深度、效度和自觉程度;调动学生主动参与，绝大多数学生充分参与。4、组合教学媒体和教学方法。5、课堂的每个环节都体现出有效性。有效课堂的特征:1、教学任务适切性;2、教学模式科学性;3、教学组织有序性;4、教学过程主体性;5、教学效果有效性;6、教学氛围民主、合作、宽松、和谐、进取。有效课堂的要求:1、洞悉:洞悉教材、洞悉学生、洞悉课堂内外2、兼顾:兼顾优生、兼顾差生、面向全体3、参与:集体参与、共同参与、覆盖面大4、多样:多样化教学情境、奖励与惩罚兼用从课堂环节角度来看，有效课堂应该完成课堂主体角色的顺利变更。感知—–理解—–复习巩固—–运用有效课堂需要科学理论的指导:要有课堂仪式二、有效课堂的前提—-专业化的教师职业理想:事业心、责任感、积极性(情绪、情感)教育理念:儿童观、发展观、人才观、教育观、学生观、教师观、质量观知识水平:本体性知识、条件性知识、实践性知识、一般文化性知识、社会性知识教学能力:分析教材、设计教学、实施教学、提问讲解、语言表达、课堂应急、课堂组织、指导学生、评价校正、教研德育能力:思想品德修养、心理素养、言语素养、沟通能力、班级管理能力、指导学生能力人际协调能力:上级、同事、学生、家长教学科研意识与能力三、有效课堂的条件—–精心的备课教育的目标—–课程目标—–教学目标—–教学设计1、备教材:教学内容吃准教材:提出教学目标和教学重点，提出教学难点①学习教材②对教材深加工③再生成教材教学内容的要求(理解教材、分析教材、处理教材)知识关联(知识点、链和网)教学内容的转化(教师内在素质的外化)知识的孕伏和延伸问题方法策略的演示思想道德的渗透2、备心境:心理准备教师力图建立和谐、公平、自由宽容、民主平等、相互理解、真诚交流、充满活力的课堂。教师心境决定课堂氛围——-有效学习的课堂要关注班级文化氛围民主的师生关系与容错文化竞争与合作并存建设性的怀疑态度各美其美与美人之美3、备学生:知识背景原有知识、原有经验、学生情感状态、多数学生的需要、学生建构上的困难4、备导入:激发兴趣创设一个良好的教学情境，建成积极思维的环境氛围让学生在十分迫切得要求下学习提示本节课的教学目标5、备方法:教学策略学法指导教法准备教学方法优越的标准与教学目的和任务相适应与教学内容相结合与学生心理特点、知识水平相适应与教师特点(知识水平、特长)相适应教学条件学生是怎样学习的?83%的人通过视觉，11%的人通过听觉，3.5%的酣缉丰垦莶旧奉驯斧沫人通过嗅觉，1.5%的人通过触觉，1%的人通过味觉学生是如何保存信息?我们可以保存:阅读信息的10%，听觉信息的20%，视觉信息的30%，视觉和听觉信息的50%，谈话内容的70%，做某事时说话内容的90%6、备设问:现场反馈要让学生有思考的时间和空间7、备层次:教学过程多数学生怎么教?加什么给吃不饱的学生?怎样帮“吃不了”的学生消化?课堂练习与作业量的适合性;课堂练习与作业的代表性，形成技能、技巧、能力—动口、动手、动脑归纳为教学阶段:复习、归纳为、布置作业……余下全文
教育和人的自由全面发展有何关系
- 马克思主义所说的人的自由全面发展，是指每个社会成员的体力智力获得全面发展和自由运用，个人的全部智慧、力量和潜能素质都能全面自由地法梗瘁妓诓幻搭潍但璃尽量发挥，每个社会成员可以按照自己的兴趣、爱好、意愿以及社会的需要自由地选择职业和变换工作。
在户外教育实践活动中如何落实德智体美劳全面发展？
- 青少年德智体如何全面发展，课外有什么方法实施及提升？有没有相似的案例？目前遇到这种难题。谢谢！
- 我们国信安的老师这方面比较清楚，她经常让我们做一些同学之间互帮互助、能和大家分享东西和快乐的游戏，还经常给我门讲一些乐观向上的故事与事列，每次课都能让我们收获很让我们真正知道了解和多运用真善美
中国教育追求全面发展，最终的结果导致所有学生“样样通，样样庸”。作为初三的中学生，我为此感到悲哀！
- 中国教育与其不如说是大部分老师更注重高产（也就是学费），这样教育下成长的学生是不会有大出息的。跟欧美等国是不能比的。为什么不能让学生们选择自己擅长的一科主攻呢，这样只是一味补习自己薄弱的一科，最后连自己最强的一门科目也会变得庸俗。现在的学生总是对前途抱有很大的理想，可又多少长大后留下来没有被中国教育扼杀呢？那些在大陆社会上出人头地的，其实大部分只不过都是些坑爹的人（富二官二）或者是在中国教育下极少数幸存的人。现在的初中生，一点也不会宽容大度，只是顾着自己的利益向前学，自私自利。同学之间勾心斗角，明争暗夺，也不知是社会熏染还是什么，从语言和行动中就可以看出来他们低贱的思想。才是初中啊！老师也是被学生耍的一塌糊涂，有很多无辜的学生都给老师留下了不好的印象。
- 你是要问什么？很多人都知道这样不好，特别是我们深受毒害的这一代，所以当我们这一代长大就一定要有人来改革，你要相信一定是越来越好的。
观察和记录在实习中全面发展教育活动，并分析活动中支持和发展幼儿哪些能力。注：以听课格式记录活动过程
- 并在相应的环节就发展哪方面能力作点评和最后的总评。
- 已在大学的我表示没用单就学的知识来说，最多是和人装逼的时候好用，找工作要的是你大学的牌子，实习经验还有证书~~而从小开始学习的拿着东西只能提升你的思维模式，在面对一件事时不至于思考的过于片面更加理性有信心而已。所以你和那些成绩没你好的人的差别并不大
