美丽文字网友提问：
文学创作与学生作文，有什么区别？
优质回答：
文学创作与学生作文有着本质的区别：文学创作是一门艺术创作活动，学生作文是一门为应对考试的学习写作功课，是语文学习的重要组成部分。
动机不同。文学作品创作动机是现实生活触动作者思想情感，产生创作冲动，是一种主动的精神活动；学生作文动机是一种充满功利色彩的被动应对考试活动。目的不同。文学作品创作目的在于反映生活，用高于生活的创作来陶冶情操，为社会文明建设服务，高度自主、自由中，须有着高度的审美良知和社会责任感；学生作文目的是在单位时间内，用800多字呈现写作文采，严谨的结构，巧妙的构思，敏锐的思辨，整洁美观的书写，合乎语法规范的语句，征服阅卷老师，赢得高分，考上大学。
方式不同。文学作品创作方式由作者创作擅长所决定，不被动迎合，不盲目从众，个性张扬，由此而形成其独特风格，终成为小说、诗歌、戏剧、散文，以其思想内容奠定其文学上的地位；学生作文必须被动接受文题具体要求的约束，收敛个性，带有鲜明的功利性、技巧性，尽管要求宽泛，但必须带着脚镣跳舞。
时效不同。文学作品一旦问世，就要接受大众品读，优秀的作出能够打破时空限制而广泛流传，甚至成为文化瑰宝，流传千古，比如《诗经》《红楼梦》；学生作文只面对阅卷老师，其绝大多数作品终于成绩产生之时，只有极少满分作文流转一时，供学生写作文学习借鉴，比如《赤兔马之死》。
综述。文学作品是作者主动反映社会生活的产物，文学创作是创建精神文明的艺术活动；学生作文是学生为应对考试，被动接受文题约束而写出的文章。学生在学习作文过程中，学会基本创作方法，提高驾驭语言能力，随着对生活的感悟不断提高，有些学生将会华丽转身，化蛹成蝶，蜕变成一个文学创者。
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关于文学创作和学生作文的区别，让我想起来前几年湖南作家张一一和高考较劲的一件事。
张一一是位青年作家，大家感兴趣的话可以查一下资料，虽然爱炒作，但还是有料的。出版过10多本书，发表了近千万字的文学作品，获得过诺贝尔奖提名，还会写歌，当初与韩寒、唐家三少、郭敬明并称“新四大才子”，有“张一韩二唐三郭四”之称。
这位老兄生平有一大遗憾，就是当初在农村普通中学就读，由于信息闭塞和城乡教学水平的巨大差异而“有力使不出”——连续两届高考落榜，无缘大学。如今成了作家有了名气，誓要一雪前耻，考入大学。
但现实是残酷的，他连年参加高考失败就先不说了，因为他知名青年作家的身份，大家都把视线集中到了他的高考作文上，没想到，2014年高考作文考了29分（满分60分），遭到广大网友群嘲，被认为是水货作家。
获得诺贝尔奖提名的作家写高考作文不及格，张一一用自身实际向我们展示了文学创作和学生作文的区别：学生作文的限制要求，要远超作家的想象。
美国批评家佩里曾说:诗人们在创作诗歌的时候，其实都是在戴着脚镣跳舞。如果说文学创作是戴着镣铐跳舞，那么学生作文就是让你带着镣铐去正步走。
以张一一考29分这一年的湖南高考作文为例：
阅读下面的材料，根据要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民奋发图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。” 请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
显然，从高考的写作要求看，考生要抓的重点是最后一句：心在哪里，风景就在哪里，不管在哪里，都可以创造出美好的未来。但张一一也许是觉得这样写太过肤浅太过无趣，因此他写的是《“最美乡镇干部”八年未提拔为哪般？》，你看，高考让结合材料来行文，他呢？反弹琵琶去质疑为什么这么好的干部，凭什么要在乡镇待八年，凭什么不被提拔，关键是，材料压根没有说后续内容啊，这位干部有没有被提拔，有没有像他文中所说的被压制，都是他自行想象出来的，如此去写，不跑题才怪。
而且，当时还是材料作文的天下，张一一却写成了时事评论，如果是在现在，时评当然可以，但那时候这样写，就是不遵循材料作文的基本规则。
文学作品的创作，大多是为了某种宏观的使命，如揭示一些社会现实问题，反思我们的行为，抑或是反求诸己，探寻个体的精神层面，一花一叶均是感悟，这种创作是发自内心的。但学生作文呢？说的功利一些，学生作文的目标就是要分数，我们大可以把作文当成一个大号的问答题，命题者提出什么问题，我们负责围绕这一问题进行分析、解决。
当然，也并不是说学生作文一定就很差，有些大牛的学生作文，本身就是优秀的文学作品，比如马克思，他在高中阶段所写的作文《青年在选择职业时的考虑》，影响了一代又一代人的就业，就这一点来说，不知道完胜多少文学作品。
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学生作文的目的是为了拿分，想要拿分就需要让阅卷老师快速获知作文的观点。所以需要在结构和内容上下功夫。内容方面，观点新颖，论证过程有理有据，能够做到引经据典，自圆其说，最好有一点独创性。
文学讲究的东西太多，就说说和前两者的不同吧。首先是学生作文。文学和学生作文最大的不同在于，学生作文要直接，要迅速的让人知道你在说啥，但是文学往往不会这样。文学作品的内容大多数都是品出来的，如果你把学生作文写成文学作品，阅卷老师不会品读你的文章，过于含蓄还有跑题的风险。而且文体上也有问题，戏剧、诗歌这是不允许的，写小说的话，篇幅受限，只能写个小小说，但是小小说的难度巨大，写出切题的小小说更难。假如真的写出来了，阅卷老师有功夫解读吗？再说散文，散文容易犯的毛病就是说了半天阅卷老师不知道你在说啥，同时，容易陷入堆砌语言的境地。另外，最主要的原因在于，文学作品有一个特点，那就是解读的不确定性。常言道一千个读者，一千个哈姆莱特，假如你真的写了一篇优秀的文学作品，人家阅卷老师读出了A，A不切题怎么办？你有机会辩解吗？说其实我想说这个这个，不可能的。其次和公众号文章比较起来……好像压根没可比性。《约翰克里斯朵夫》，额……这是啥？《幼童为了学音乐竟然这样做》，点进去看看。《基督山伯爵》，额……什么东西。《他，被人陷害最终复仇，只因做了这样一件事》，点进去看看。可能就是这个区别吧。说的深点，公众号文章是左眼进，后脑勺出，文学作品是两眼进，心底存。公众号文章只能留在云端，文学作品能留在历史。同时，公众号文章只有一个意思，因为它的目的就是让你点进去看，而文学作品的意思太多了，一部《红楼梦》都能成为一门学问，鲁迅研究了这么多年，也没人敢说鲁迅的东西已经研究完了。
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【用1000字从新角度解读作文与创作，值得一看又易读】
语言文字是人们约定俗成的符号，文学创作就是文化一种表现形式，写得是生活。而作文则是应和题旨，还要求学生疲于应付的形式，写得是试卷。
所以我认为学生作文不能表达自我热情始终，相对于文学创作，作文本质上就是弄虚作假。
当然不能全然否定，所以学生更应该提及到其从小建立的独立思考，而非限制思考。所以应该把创作、作文融合为引导，作文提供资料与数据，而非题目与题材。
头条上经常有人写“作文”，目的是“教育”别人创作的
我们想一想自己写文章为了什么，提高写作能力吗？还是为了赚钱？有没有想过起初我们应该把它当做一种谋生的手段，这里的谋生指的是更好的生活。
因为生活需要善于思考，讲话简洁明。这是写作的目的。
“写文章有没有公式？如果实习班的老师一定说有，那可能是他生财的工具”——张大春《文章自在》
当你写不出来，很简单，读的不够，生命经验也不够。但有人说可以指导你写作。如果他能明白你大脑结构，那就是真的。所以按照公式写作只不过是在成为别人思想里的一个“打字员”，比如今天交给你一个公式，去抄写某某书籍，然后提交。
文学创作是需要具有一个思维架构，也就是包含了“惯用语+生命经验+掌故传闻=成文”的框架。生命经验是我们生活中的总结，训练的惯用语就是我们对于美的赞赏，阅读则是把故事与资料进行合理的整合，从而掌故传闻。
如果你想通过写作提升自己的价值，那么请有节奏的进行文学创作，哪怕是一个新手，也可能通过积累而成长。
创作是一件严肃的事情
创作需要对人生进行规划：
王国维曾经指出人生三种境界：
第一就是登高看得远，要有远见，所以不能见识短浅；
第二就是坚持奋斗，不怨无悔；
第三也是厚积薄发，创新进步。
所以万事一步步来，得修炼眼光，参与实践，最终获取想要的。利用你自身的境界来设定当前的创作目标。
接下来，我们要明白增强创作的思考办法，我们的生活要有一种满足感，为腹不为目，饥饿得解决了。而并不能“穷酸”地创作。
其次，从为人生角度来讲，创作就是用来增强精神生活，所以我们得增强真情实感。比如按照如下步骤。
可以从自我进步中获取第一份快乐，比如今天比昨天读得文章得到更多的知识，写下自己的感想的同时获得更有价值的认知。
可以从努力的目标中获取第二份快乐，比如本周我要吃一份最想吃的东西，那么可以通过赚钱，或者节省来满足。这样无意中把快乐就积累了，形成了一种仪式感。
从与人社交获取第三种快乐，人活世上最重要是自信、与人为善，可以在头条多交流，与他人互动，选择自己喜欢的兴趣一起探讨，这也是一种培养快乐的方式，也是最容易让自身快乐的方式。
从以上内容来看，我把精神生活比作快乐，这也是我 个人对待创作的态度。
如果你有任何意见，欢迎交流。
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学生作文是效法模仿，文学创作是创新文本活动，以提供文化增量提现价值。
