美丽文字网友提问：
在学生人数较多的情况下，如何进行一节高效而不失趣味的课堂教学？
优质回答：
我是教初中语文的，题主问题中的三个条件“人数多”“高效”“有趣”要三结合，其中，“高效”是核心，“有趣”是途径。我是怎样去做的？我将列举我实践的大量事例来回答。
一、“人数多”这个条件就是客观现实。
在没限制班上人数的时候，我们学校一般每个班都是70几个人。语数外三科，一个老师两个班，一般有150人左右。现在限制了班级人数，一个班在50——55人之间。
我心中班级的理想人数是30人以内。
二、“高效”这个条件是核心，是要花狠功夫才能达成的。
语文学科历来就是少慢差费的，课堂效率低下早已是普遍现象。但是，我们不能认为它是普遍的就是正常的，所以国家通过调整课标、调整课程、更新观念、培训老师，指导一线老师去提高课堂教学效率。
一线老师也通过各种方式，努力去践行新课程理念，努力地提高语文课堂教学的效率。我通过新课程理念的学习，在以下几方面努力探索过，课堂效率大大提高。
1.优化课堂提问。
我教学《老王》的时候，提一个主问题：老王为什么愧怍呢？在教学《社戏》的时候，就提一个主问题：那一夜的豆也不好吃，那一夜的戏也不好看，为什么作者在结尾却说，再也没有吃过那夜似的好豆，再也没看过那夜似的好戏了呢？我上《从百草园到三味书屋》的时候就提一个主问题：百草园是童年鲁迅的乐园，表现在哪些地方？三味书屋就没有乐趣了吗？
当学生围绕这些主问题去阅读、思考、探究、讨论时，就容易调动全体学生参与的积极性和主动性，课堂效率就容易提高了。
2.适时开展课堂讨论。
第一个值得讨论的问题，是上述的主问题。
因为围绕这些主问题还可以有许多的追问。学生必须自己阅读课文后，提出许多小问题才能解决这些大问题。在提出小问题，也就是说提出各种追问的时候，开展讨论就很有必要。讨论的时候，一方面是参与的人比较多，另一方面是每个学生有观点的时候他有机会表达出来。当一节课有了思维的参与，这节课就活了起来，效率自然就高了。
第二个值得讨论的问题，是那些值得争论的问题、有价值的问题、含义丰富的问题、答案不唯一的问题。组织这样的讨论也是需要教师有慧心的。
比如：《我的叔叔于勒》中，我的父母菲利普夫妇真那么可恶吗？通过讨论得出来了新的结论：菲利普夫妇的行为，除了金钱至上、没有亲情外，也表现了小人物的悲哀。你看，主题的丰富性通过讨论就出来啦。这属于思维层次的高效率，不是每天都可期的。
3.开展一定的活动。我主要开展的是课堂小辩论和课本剧表演。
（1）课堂小辩论。
记得这学期上的第一篇古文《陈太丘与友期》，文章的结尾是：七岁的元方，因为父亲的朋友失信又无礼的行为而生气。所以，当父亲的朋友明白自己的错误主动下车来拉元方的时候，元放头也不回地径直回屋了。
当时我就组织了一个课堂小辩论：你认为元方的做法正确吗？全班同学参与辩论，分为同意和不同意两方。一方站着，一方坐着，辩论非常的激烈，有理有据，观点鲜明，很出乎我的意料。我相信：这样的课堂是高效率的。以前教学《愚公移山》、《海鸥乔那坦》也是同样的辩论效果。
课堂小辩论是讨论的一种特殊形式。
（2）课本剧表演。
一般是情节性比较强的文章，适合于课堂表演。现代文中最好表演的是《我的叔叔于勒》。表演得最多的是古文，如《蜀鄙二僧》《扁鹊见蔡桓公》《晏子使楚》《提辖拳打镇关西》《范进中举》等。戏剧单元是天然的表演材料，当然不放过。
这样的课本剧表演不需要写剧本，就是翻译过后凭学生的理解自由发挥，允许添角色，参与率很高，往往一节课表演不完，学生要求还用一节课。这种情况下，一般我都会“娇惯”我的学生，满足他们表演的欲望。
从以上三个方法可以看出，怎样让学生数量多的课堂高效的核心点：就是想办法让学生的思维活跃起来，让学生参与的面尽量的广。
三、有趣的课堂。
学生有兴趣的课堂，就是学生学得轻松的课堂，就是学生爱学的课堂。一般通过以下方式让学生学有兴趣：
1.上述的讨论课、辩论课、表演课，本身就是充满乐趣的。这里不再赘述。
2.语文学习与音乐、美术相结合。
我的课堂语文与音乐相结合的例子，如：大家耳熟能的苏轼的《水调歌头 明月几时有》，李煜的《虞美人 春花秋月何时了？》，我就教学生学唱这些歌，歌唱会了，诗词的情感语意也把握了，学生兴趣也高涨起来了。我教学散文《望天树》的时候，就教学生唱《好大一棵树》，也是歌学会了，文章的主题和写作思路也理解了。每当课间，教室里回荡着各种声调的“好大一棵树”的歌声时，我和学生都开心极了。
我也有语文与美术相结合的例子，如古文《河中石兽》怎么会在河的上游找到石兽呢？我讲，越讲学生越昏，我就喊他们自己画，一画就明白了。《羚羊飞渡》也是语文和美术相结合的很好的例子。
本文小结：
怎样在学生人数较多的情况下，去建设语文高效而不失乐趣的课堂？
1.我的观点是：
（1）想办法让学生的思维活跃起来，让学生参与的面尽量的广。
（2）相信学生、尊重学生、对学生一视同仁。
2.我的做法是：
（1）优化课堂提问，激发学生思维。
（2）组织学生讨论、辩论、表演：给学生把自己的思维表现出来创造机会。
（3）寻找语文与音乐、美术的联系，让学生学得快乐起来。
【注】以上所列举的课文，均出自鄂教版语文教材初中7——9年级。因为我本学期才接触新的部编版教材。在使用新教材中，我会努力做得更好！
其他网友观点
现在一些学校，特别是重点学校，学生人数都比较多。老师想让上一节高效而不失趣味的课要花不少心思的。因为在现实生活中能把课讲得特别生动，照顾到学生的接受心理，又要考虑到考试的需要，还真不是一件容易的事。一节课，二节课有时还可以，天天都上得精彩高效还真有些难度。
原因一是学生人数多，管理纪律需要一些时间。有些孩子不是主观捣乱纪律的，就是老师讲到有趣的地方，或是勾起他的兴趣，他都会忍不住与同桌或是前后位议论一番，能及时收回的学生并不多。
原因二高效的标准是什么？是老师把本课的知识点全讲完了，学生全都理解了。学生接受能力是不一样的，全部都能理解是不可能的，能做到大多数人接受就很不容易了。
原因三这个不失趣味怎么衡量？你讲一个笑话想活跃一下气氛，有人马上就笑，有人不感兴趣，有人可能下课了才会笑，有人还认为你在浪费时间。
作为老师，如果不把一节课上成水课呢？
第一是认真扎实地备课。了解教材，了解学生的情况，做到有的放矢。
第二在教学中要自信，仪态大方，用好的情绪感染学生。
第三课堂教学要注意与学生的互动，不要总站在讲台上滔滔不绝，要走下讲台，走到学生中间，甚至是教室的后面，观察学生，调动学生的积极性，让学生感受到老师对他的关注，而不是忽略。
以上是个人观点，不喜勿喷。
其他网友观点
人数较多，是不是超过标配的班级？一般大于45人。“高效”“有趣”是题主关于课的目标要求。这个问题讨论一下很有价值。
时下，我们依然存在大班额，但是人数多，并不是教学要求会降低。大班额是面对的现实，是前提条件。
接下来，我说一下“高效”。简单地说就是在一节课内，用较短的时间完成本课的目标任务。
这个应该成为每一位追求上好课老师的共同目标，这是好老师的基本功。我认为，要实现这一点，老师必须在课前做足功夫。
1、准确把握教学目的。我主张一课一得。我们的学生走进课堂，每天上课接受教导，不可能一下子学会很多。学习的规律也是日积月累，聚少成多的。一堂课目的明确，老师化繁就简，更容易组织教学
2、教学准备充分。一堂高效课必须创造必要的条件作保证。老师要精讲，学生精练，不浪费时间。现在教室里多媒体设备比较普及。我们完会不必为出示问题而消耗时间，只轻触键盘即可。学生必须要的学具都在课前已就绪的。教具学具准备是其一，更为重要的是课前的预习。思想的准备更重要，因为更能直接切入重难点。所谓高效，就是用最短的时间突破本课的重难点而已。
课堂上的组织教学严谨，不拖泥带水。
3、学生思维活跃，积极性高。一堂高效课肯定是学生参与面广，思维活跃的课。他们或被内容吸引，或被有趣的形式吸引，全身心地投入。讨论、交流、操作、展示，都围绕课堂目标展开，收放自如。特级老师孙双金是我的榜样。
4、师生双向互动自然流畅。我们经常看到，有的老师为了节省时间，喜欢唱“独角戏”，以为讨论是浪费时间。这就是教学思想偏颇的原故。我们课堂的主人永远是学生而不是老师。课堂学习的目标指向决定了这个，所以老师一定要找准位置。老师的作用应该在引导、点拔、提炼上多下功夫。
5、形式上简约，易于操作。我们的课讲究启承转合，跟做文章是一个道理。题主说的“有趣”，我认为在这里可以得以体现。教师设计巧妙的开头，制造悬念、激发兴趣、激起学生的探究欲望是高明的做法。课中多用讨论、辩论、小组赛、动手实验等都比一味地讲解更有趣更有效。
小结：一堂高效课是内容与形式高度统一的课；是师生互相交流充分的课；是有趣和有益并存的课；是目标达成面广的课。
让我们一起加油！
其他网友观点
可以尝试将学生分类，比如让不安分的学生在适当时机带动气氛，成绩好的学生燉让他们回答问题，这样两头兼顾，应该能很好带动中间成绩的学生。我们经常这样做，效果不错。
